| 心理图片 | ||||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
| 首页 >> |
合肥市芙蓉小学家长课堂
合肥市芙蓉小学家长课堂 ---亲子教育讲座系列 2011年05月11日下午15:30，由合肥宁康心理咨询服务有限公司与安徽大学“春晖学社”联合举办的《合肥市芙蓉小学家长课堂亲子教育讲座系列》在芙蓉小学的教学大楼一楼多功能厅如期举行。 参加本次讲座的大约200余名来宾全是该校五年级的家长们。春晖学社的几十位大学生志愿者们在汪祥社长的带领下早早的来到讲座现场布置会场，与该校的相关负责老师沟通交流维持秩序。这次讲座的主讲是来自合肥宁康心理咨询服务有限公司的童辉老师和实习生金玲玉老师。 童辉老师在大约一个小时的时间内给在座的家长们主要讲解了现代社会环境背景下有关亲子教育的新概念、新理念。主要内容有： 一、学会与孩子“拉关系” 教育误区：只重视对孩子的教育，但忘记了如何真正的与孩子保持一种良好的关系 。保持良好关系基础上的教育才有意义，才容易达成效果 ----关系大于教育，关系先于教育”.保持良好关系不是去讨好孩子，不是一味地认同孩子！孩子需要解决的问题和家长与孩子的亲密关系要分开！孩子的很多问题都是对父母的一种愤怒，是对父母和自己的亲密关系不满意。孩子的亲密关系是一条隐蔽的隐喻链，是潜在的、重要的。 二、孩子的行为没有绝对化的对与错 用并存主义的方法来引导孩子---否则长大之会非常痛苦，一生都会纠缠在观念性的东西里。引导孩子不要非常强烈地在乎细节事情的对和错，因为对错往往是相对的。心理痛苦往往是童年时期家长灌输的某些绝对化观念 三、个性化是孩子坚强的源泉动力 中国的很多孩子总是进行自我否定，都特别害怕被批评，就怕自己和别人不一样---心理基础脆弱。个性化是很重要的---你有自己的权利和自由，你有权作出决策，同时，你也要承担相应的责任。 四、教育模式的有效性 教育的方式比内容更加重要。家长应以含混、摇摆和模糊的内容去指导孩子。而不要一味的讲大道理或以理服人。关键是要让孩子在自己的教育中获得他所需要的利益 五、好孩子的假定 把孩子过去和现在的错误无限地延伸到未来。用某种特有的眼光来看孩子，心中就会产生一个求证的过程。不要局限于眼睛所看到的事实，而要在内心建造一个“内心的真实”来引导孩子。 六、允许孩子犯很“傻”的错误 孩子的困惑不是问题和障碍，而是一种资源。要学会从消极的事情里面学到积极的经验。允许孩子犯每个年龄段可以犯的错误。挫败没关系，痛苦是重要的，没有经历过痛苦，就会被痛苦所打倒，经历了才能学会管理和释放情绪。 童辉老师在讲座的过程中穿插了大量的生活案例并在上述内容结束后还总结列举了五大亲子教育经典现实案例。 本次讲座得到了学校和家长的热烈欢迎和好评。课后有部分家长就孩子的学习和行为问题与两位老师进行了咨询和交流。讲座获得圆满的成功。发布时间：2011-05-14 浏览次数：147 |
